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10 de abril de 2006 - 11:39

Y yo pregunto:

Eloy Asenjo Carpintero

10 de abril de 2006 - 11:39

LOE (I): Los padres... sin derechos

Los padres… sin derechos.
He hecho hoy un ejercicio de búsqueda singular. He cogido el texto íntegro de la reforma educativa (LOE) y he buscado las palabras: familia y padres
Únicamente en la Disposición Final Primera en la que se recoge una modificació...

Los padres… sin derechos.
He hecho hoy un ejercicio de búsqueda singular. He cogido el texto íntegro de la reforma educativa (LOE) y he buscado las palabras: familia y padres
Únicamente en la Disposición Final Primera en la que se recoge una modificación del artículo 4 de la Ley Orgánica 8/1985 de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación aparece una referencia a un derecho fundamental de los padres y familias: “… como primeros responsables de la educación de sus hijos o pupilos…”
En ningún otro lugar del documento aparece explícitamente dicho derecho.
Este derecho se formula como una responsabilidad, pero… sin libertad no hay responsabilidad. Por tanto, si nuestros legisladores no ofertan a los padres la capacidad de elegir la educación que ellos decidan dar a sus hijos… no les podemos exigir la responsabilidad de la educación de los mismos, pasando dicha responsabilidad a quienes de verdad la eligen; lo cual es verdaderamente alarmante si quien lo elige es el Estado o la Comunidad Autónoma, pues estaríamos a un paso de vivir en un Estado Autoritario, que asume en primera persona la función de educador de los jóvenes.
Podrán argumentar que efectivamente los padres pueden elegir… porque el papel lo aguanta todo, la realidad que vemos a nuestro alrededor, sin embargo, es tozuda y no resiste cualquier cosa.
Pongamos unos ejemplos.
Estamos asistiendo en estos días a la aprobación del estatuto de autonomía de Cataluña. En su artículo 21 (Derechos y deberes en el Ámbito de la Educación) y en el punto 2 podemos leer:
“Las madres y los padres tienen garantizado, de acuerdo con los principios establecidos por el artículo 87.4, el derecho que les asiste para que sus hijos e hijas reciban la formación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus convicciones en las escuelas de titularidad pública, en las que la enseñanza es laica”
¿Todavía hay alguien que se crea que la enseñanza puede ser neutra?... Entonces es que o no tiene hijos o no ha sido profesor en su vida.
Un profesor de matemáticas, de naturales, de dibujo, de filosofía… es imposible que en su hacer cotidiano no transmita unas convicciones morales y filosóficas concretas.
De muestra un botón:
-        Yo, padre de un alumno de 6º de E.P., quiero (porque soy el responsable primero y único –junto con mi mujer- de la formación de mi hijo, tengo la convicción de que el matrimonio es un vínculo tan grande que no es deseable su destrucción. Claramente se trata de una opción válida y respetable que puedo tener y quiero inculcar a mi familia: es para mí un valor importante que quiero legar a mi hijo, pues estoy convencido de la bondad de este presupuesto. Resulta que dicha convicción está calificada como “cristiana conservadora” (aunque yo me declaro agnóstico y no piso una Iglesia) por tanto, según el esquema del articulado expuesto anteriormente este valor no será propugnado en la escuela a la que yo llevo a mi hijo. Es más, contínuamente tengo dificultades, pues la profesora de Música (por ejemplo) que tiene un hijo en la misma clase que el mío se encuentra divorciada, y todos los días viene a recogerlo su novio, salvo los viernes que viene la novia de su padre biológico. Efectivamente el padre y la madre de Ernesto (supongamos que se llama así el hijo de la profesora) pueden hacer con su vida y con la educación de su hijo lo que les plazca, y son responsables de ello; pero coincidirán conmigo en que puede ser difícil transmitir a mi hijo los valores que tengo: él ve con “demasiada” normalidad dicha situación, pero en un plano diferente de la normalidad que yo quiero que tenga: es mucho mejor para el desarrollo de un niño la estabilidad familiar y afectiva, y si esta no está asegurada por los motivos que sean, el niño tendrá mayores dificultades en su formación.
No quisiera dejar de transcribir un artículo de la Constitución Europea que nos hemos dado
ARTÍCULO II-74
Derecho a la educación
1. Toda persona tiene derecho a la educación y al acceso a la formación profesional y permanente.
2. Este derecho incluye la facultad de recibir gratuitamente la enseñanza obligatoria.
3. Se respetan, de acuerdo con las leyes nacionales que regulen su ejercicio, la libertad de creación de centros docentes dentro del respecto de los principios democráticos, así como el derecho de los padres a garantizar la educación y la enseñanza de sus hijos conforme a sus convicciones religiosas, filosóficas y pedagógicas.
Quisiera fijarme en la última palabra de dicho artículo: pedagógicas. Es decir, en la Carta Magna Europea los padres tienen el derecho a garantizar la educación y la enseñanza de sus hijos conforme a sus convicciones pedagógicas.
Yo no soy sexista, nunca lo he sido y no creo que nunca lo sea. Creo en la íntima y radical igualdad del hombre y la mujer, y en la íntima y radical diferencia entre el hombre y la mujer. No, no son creencias incompatibles; no se restan, se suman. Pues la diferencia de sexos provoca junto con la igualdad absoluta entre los mismos un enriquecimiento maravilloso. Creo en la igualdad, pero no en el igualitarismo… Como fruto de dicho convencimiento (respetable y razonable) prefiero para mis hijos una educación que se ha venido a llamar diferenciada frente a la coeducación; igualmente respetable es la visión de otros conciudadanos que prefieran la coeducación. ¿Puedo, por tanto, desde el sistema público y gratuito de enseñanza, dar este tipo de educación a mis hijos? Lamentablemente no, no puedo acceder. En el preámbulo del Proyecto de Ley LOE se dice expresamente el tipo de orientación pedagógica que se va a aplicar en los centros públicos o concertados
“Disposición Adicional Vigésimosexta. Fomento de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres.
Con el fin de favorecer la igualdad de derechos y oportunidades y fomentar la igualdad efectiva entre hombres y mujeres, los centros que desarrollen el principio de coeducación en todas las etapas educativas, serán objeto de atención preferente y prioritaria en la aplicación de las previsiones recogidas en la presente Ley, sin perjuicio de lo dispuesto en los convenios internacionales suscritos por España.”
Así como la apuesta implícita pedagógica que se recoge en el preámbulo sobre la escuela inclusiva
“La adecuada respuesta educativa a todos los alumnos se concibe a partir del principio de inclusión, entendiendo que únicamente de ese modo se garantiza el desarrollo de todos, se favorece la equidad y se contribuye a una mayor cohesión social.” (pag. 10)
Que establece que la coeducación es garantía de formación en la igualdad… además de otras consecuencias pedagógicas que conlleva y que a mi modo de entender lesionan la justicia: “dar a cada uno lo suyo”. Con este comentario supongo que muchos de los que leerán estas líneas no serán tan bienpensantes como les supongo e intentarán calificarme de elitista o discriminador… cuando lo que en ningún momento digo es que haya que fomentar en los alumnos actitudes discriminatorias.
Alguno podrá decir que nadie me impide elegir un centro educativo de ese estilo. Es cierto, pero salvo que mi renta –que no lo es- sea suficiente para buscarme un centro privado con este tipo de orientación pedagógica...tendré que conformarme con un tipo de escuela que no se ajusta a mis convicciones pedagógicas. ¿Tengo pues libertad para elegir la educación de mis hijos?.
Si nos fijamos el en preámbulo de la ley, nos dice que ésta se fundamenta en tres principios

1. “El primero consiste en la exigencia de proporcionar una educación de calidad a todos los ciudadanos de ambos sexos, en todos los niveles del sistema educativo”
   

1. “El segundo principio consiste en la necesidad de que todos los componentes de la comunidad educativa colaboren para conseguir ese objetivo tan ambicioso”
   

1. “El tercer principio que inspira esta Ley consiste en un compromiso decidido con los objetivos educativos planteados por la Unión Europea para los próximos años”
   

Pienso yo, que si se pretende “un compromiso decidido con los abjetivos planteados por la Unión Europea”, deberíamos comenzar por asumir lo establecido en su Carta Magna y reconocer en nuestras leyes esa libertad de elección pedagógica en la elección de Centro, en las mismas condiciones de gratuidad.

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