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Luis León Barreto: Denso y revelador trabajo de Victoria Ares; de todas formas me parece que queda mucho por hacer en el terreno educativo y debiera existir un pacto entre los grandes partidos para que la educación deje de ser la pelota que rebota, y que continuamente se está reformando, parcheando, para peor. Creo que por desgracia España, y Canarias, están muy por debajo de la media en cuanto a resultados. Los escolares canarios cada vez están peor preparados, lo dice el informe Pisa y lo dice lo que vemos a nuestro alrededor. Cierto que la culpa no es de los docentes, también interviene la desintegración familiar.

Juan Francisco Santana Domíngu: Nos decía Cicerón "Los mejores especialistas no son los hombres más sabios" y creo que con esta frase se define el momento actual, que tan bien retratas. Los mejores especialistas son los que se adaptan al momento que les ha tocaso vivir. El docente no es el que más sabe de determinados temas, eso es evidente, pero sí es el especialista que debe reconducir al discente en el proceso educativo. Por ejemplo, en el mundo del fútbol, se utiliza una estrategia, elegir el mejor en determinadas cuestiones cuando se está entrenando, no es el entrenador el que hace el ejercicio y demuestra, en la mayoría de los casos, y sí quien lo explica, les orienta, les marca pautas, les hace crecer y ese debe ser el camino en educación. Los buenos alumnos no serán los que los que más conocimientos teóricos y técnicos tengan y sí serán los que, teniendo parecidas capacidades, sepan elegir, sepan organizar el conocimiento, los que hagan suyos los valores fundamentales de su cultura o aquellos valores que son casi universales. Una persona que tenga capacidades será mejor en la medida que posea esos valores que son precisos para abordar la complejidad de la vida porque lo complejo no es precisamente complicado y sí es saber enfrentarse a una gran variabilidad de cuestiones, entre ellas elegir la información veraz y correcta.  
En cuanto al eterno problema de si estamos en la cola o no de la educación creo que es una falacia, simplemente porque los informes poseen graves errores en el muestreo. Lugares, momentos, situaciones, técnicas de recogida de datos, formas de entender la educación, la selección de los estudiantes y su orientación profesional, entre otras muchas razones, son peculiaridades que llevan a sesgos o errores y no muestran la auténtica realidad. La comparación es contraproducente, fundamentalmente en los aspectos sociales, y la educación lo es. Sí hay que hacer estudios y trabajos multidisciplinares que lleven a la mejora de los sistemas educativos porque la cultura es un concepto que no es comparable y sí hay que insistir en que todas presentan características diferenciadas que es lo que hacen al conjunto de la sociedad mucho más rico. Se pueden estudiar modelos, por ejemplo el de Finlandia o Islandia y aprender de ellos. La educación es un aspecto de la cultura y por ende no deben ser comparadas porque simplemente son diferentes. La cuestión es plantearse que se quiere conseguir y hacia la respuesta obtenida debemos orientar el sistema educativo,por arriba, como bien dice Luis León Barreto, de ideas políticas, de iluminados que sólo tratan de perpetuarse. Felicidades por tu elaborado trabajo.

Luis León Barreto: El comentario de Victoria está muy bien enfocado, pero por desgracia estamos a la cola en banda ancha, nuestra tecnología en la red es cara y mala. Además de mentirosa, puesto que te prometen tantos megas y luego resulta que te ponen la mitad. Pero su enfoque de cómo ha de ser la educación en el futuro es correcto.

Rosario Valcárcel: Querida Victoria: Como siempre una reflexión interesante.  
Se dice que estamos a la cola, que nuestros alumnos no leen, que la enseñanza se ha quedado atrás.  
Yo no estoy muy de acuerdo con estos planteamientos. Creo que nuestros hijos están mejor preparado de lo que estuvimos nosotros, que son capaces de emitir juicios tengan la edad que tengan, de elaborar y crear propuestas, porque para eso se les ha dado las pautas, las habilidades.  
Nunca antes había estado tan difuso, como tú bien dices el papel del profesor. Pues bendito sea el Señor, porfin ellos toman la palabra. Eso sí sin olvidar que siempre tendrán que ser orientados por las familias en un primer lugar y después por la Escuela. Una escuela que cada vez está mejor dotada y con unos profesores que dirigen y apoyan esas nuevas técnicas de aprendizaje que sus alumnos casi conocen mejor que ellos.Muy interesante el tema. Seguiremos comentando. 

Victoria González Ares: Estimados amigos: 
Gracias por sus comentarios, este medio no es más que una demostración de como se puede interactuar en la Red y las múltiples posibilidades que nos ofrece . Coincido con Luis en que la Educación debería estar al margen de la disputa partidista y en la necesidad de un gran pacto social que le de la estabilidad necesaria para que realmente pueda avanzar. Con Juan Francisco en su visión sobre los estudios de los sistemas educativos y con Rosario en que como ella creo que nuestros hijos están mucho mejor preparados que nosotros. Creo que las posibilidades educativas que ofrece la red son inmensas y que sólo estamos viendo el principio, habrá que prepararse para lo que está por venir. 
Saludos, seguiremos comentando

Bernardino Ruiz: Estimada Victoria: Suscribo tu reflexión y te felicito por tu rigor. Parece que por fin, tras la inestabilidad normativa sufrida en este pais con tres leyes orgánicas de educación sucesivas en poco tiempo, nos llega de europa -con más consenso, pragmatismo y experiencia inclusiva e investigadora-, una propuesta coherente y estable para transformar la educación en una herramienta útil y eficiente para la formación ciudadana y laboral de nuestros jóvenes. Los acuerdos y directrices del espacio europeo de la educación, reflejados en aspectos básicos de la LOE, suponen un cambio de paradigma muy importante para la educación. La propuesta de trabajo basada en el desarrollo de la "competencias básicas" es una gran oportunidad de cambio y evolución para todos los agentes educativos entre ellos, la institución escolar. Los cambios que conllevan este ineludible reto y, de forma especial, la transformación del perfil profesional, emocional y metodológico del profesorado, suponen un reto de gran calado en la planificación de la formación inicial y permanente del profesorado. Ello debería implicar, además de tiempo y políticas acertadas, unas condiciones básicas: clima de consenso, apoyo institucional a la tarea de los educadores, recursos humanos y tecnológicos y, de forma especial -por mi experiencia-, espacios para el trabajo y la reflexión colectiva sobre nuestras prácticas educativas en los centros, de tal forma que aprendamos unos de otros y transformemos el modelo de docencia obsoleto en el que fuimos formados, en una práctica docente más "competente" y acorde a las necesidades del siglo XXI. Soy optimista por naturaleza, pero corremos el riesgo - como pasó con la LOGSE-, de que cambien los discursos pero no las prácticas. Tod@s las personas conscientes tenemos el deber y la responsabilidad de remar en esa dirección. Un saludo afectuoso.

Victoria González Ares: Gracias Nino por tu comentario. Coincido contigo en que muchas veces sólo cambian los discursos y las prácticas siguen siendo las mismas, sobre todo cuando lo que se cambia es una ley por otra y la ciudadanía no le ve el valor ni la utilidad al cambio. Creo, sinembargo, que el momento que estamos viviendo es diferente. El cambio real se esta produciendo en la sociedad, los jóvenes que están en nuestras aulas ya llevan tiempo utilizando la red: para comunicarse , como instrumento para compartir vivencias, tareas y mucho más. Por tanto como tu dices no nos queda otra que remar en esa dirección y cuanto antes lo hagamos mejor, que el aprender a lo largo de toda la vida también es bueno para nosotros. Saludos y hasta otra.